こんにちは。あんちもです。

前シリーズでは小論文の基本的な考え方や様々なテーマ別のアプローチ方法をお伝えしてきました。皆さんからいただいた温かい反響に心から感謝しています。今回からは、新たなシリーズとして「思考力を鍛える小論文術：看護学科志望者のための実践ガイド」をスタートします。

看護学科を志望する皆さんにとって、小論文は単なる入試の一科目ではなく、将来の医療人としての思考力や倫理観を問われる重要な機会です。このシリーズでは、看護学科特有の小論文対策に焦点を当て、実践的なスキルを身につけていただくことを目指します。

なぜ看護学科の小論文は特別なのか

看護学科の小論文には、他学部・学科とは異なる特徴があります。それは「人間を対象とする専門職」としての資質を見極めようとする出題傾向です。

看護の小論文では、以下の要素が特に重視されます：

1. 共感性と客観性のバランス：患者の気持ちに寄り添いながらも、冷静な判断ができるか
2. 倫理的思考力：医療現場で生じる様々なジレンマに対する考え方
3. 多角的な視点：患者、家族、医療者など異なる立場からの考察ができるか
4. 具体と抽象の往復：具体的な事例と普遍的な価値をつなげられるか
5. 問題解決思考：課題を発見し、実践的な解決策を考えられるか

これらは単に「正解」を書くことではなく、あなたの「考え方のプロセス」そのものを評価対象としています。

看護学科が求める人材像を理解する

看護学科の小論文対策の第一歩は、各大学・学校が求める人材像を正確に理解することです。多くの看護系大学・学校では、アドミッション・ポリシー（入学者受入方針）において以下のような要素を挙げています：

• 人間に対する深い関心と理解
• 他者を思いやる気持ちと行動力
• 科学的・論理的思考力
• コミュニケーション能力
• 生涯学び続ける姿勢
• チームで協働する力

志望校のアドミッション・ポリシーを丁寧に読み解き、そこで示されている価値観や能力を小論文の中で表現できるようにしましょう。

看護小論文の代表的な出題パターン

看護学科の小論文には、いくつかの典型的な出題パターンがあります。

1. 医療・看護に関する課題文型

医療や看護に関する文章を読み、その内容について考察を求める問題です。

例題：

高齢化社会における在宅看護の役割について述べた次の文章を読み、あなたの考えを800字程度で述べなさい。

この型では、課題文の正確な理解と、そこから発展させた自分の考えのバランスが重要です。

2. 医療倫理型

医療現場で生じる倫理的ジレンマについて考えを問う問題です。

例題：

終末期医療において、患者の希望と医学的判断が異なる場合、看護師としてどのように対応すべきか、あなたの考えを800字程度で述べなさい。

この型では、多角的な視点と倫理的思考プロセスの展開が求められます。

3. 時事問題関連型

医療や社会の時事問題と看護を結びつけて考えさせる問題です。

例題：

新型感染症のパンデミックを経験した社会において、看護師に求められる役割と資質について、あなたの考えを800字程度で述べなさい。

この型では、社会の動向への関心と看護の専門性の接点を見出す力が試されます。

4. 志望動機・自己PR型

なぜ看護師を目指すのか、自分のどのような特性が看護に適しているかを問う問題です。

例題：

あなたが看護師を志望する理由と、看護師になるためにこれまで取り組んできたことについて、800字程度で述べなさい。

この型では、自己分析と看護の本質理解の接点を見出すことが重要です。

小論文の基本構成を看護的視点で考える

小論文の基本構成（序論・本論・結論）は変わりませんが、看護学科の小論文では各パートに特有の要素を盛り込むことが効果的です。

序論の書き方

序論では、テーマへの問題意識と自分の立場を明確にします。看護学科の小論文では、以下の点を意識しましょう：

• 医療・看護の文脈における問題の位置づけ
• 患者や医療従事者など、複数の視点からの問題認識
• 看護の理念や価値観との関連性

例文：

超高齢社会を迎えた日本において、在宅看護の重要性はますます高まっている。病院中心の医療から地域・在宅ケアへの転換は、単に医療費削減の観点からだけでなく、患者のQOL（生活の質）向上の視点からも注目されている。こうした状況の中で、看護師には従来の病院内での役割に加え、患者の生活環境全体を視野に入れた新たな専門性が求められていると考える。

本論の書き方

本論では、具体的な事例や根拠を基に論理を展開します。看護学科の小論文では：

• 医療・看護の現場を具体的にイメージした例示
• エビデンス（統計データや研究結果）の適切な活用
• 複数の視点（患者、家族、医療者など）からの検討
• 医療倫理の原則（自律尊重、無危害、善行、公正）を踏まえた議論

例文：

在宅看護において特に重要なのは、患者の「生活者」としての側面に焦点を当てることである。病院では患者として画一的に扱われがちな人々も、自宅では一人ひとり異なる生活習慣や価値観を持つ個人である。例えば、糖尿病の食事療法一つとっても、病院食のように栄養管理された食事を提供するのではなく、その人の食習慣や家族構成、経済状況などを考慮した実行可能な食事指導が必要となる。 また、在宅看護では医療職だけでなく介護職や福祉職など多職種との連携が不可欠である。日本看護協会の調査(2020)によれば、在宅看護に携わる看護師の89%が「多職種連携のスキル」を重要視している。このことからも、看護師には医学的知識だけでなく、チームをコーディネートする能力や社会資源を活用する知識が求められていることがわかる。

結論の書き方

結論では、論点をまとめ、看護師としての展望や決意を示します：

• 看護の専門性や価値観に基づいた自分なりの結論
• 将来の看護師としての具体的な行動指針や目標
• 医療・社会への貢献の視点

例文：

在宅看護の役割は今後さらに拡大し、その質が問われていくだろう。そのためには、従来の医療モデルから生活モデルへの転換、すなわち「治す」から「支える」看護への意識改革が求められる。私は将来看護師として、患者一人ひとりの生活背景や価値観を尊重しながら、医療と日常生活の橋渡しとなれるよう、幅広い知識とコミュニケーション能力を磨いていきたい。それが、高齢化社会における看護の真の役割を果たすことにつながると確信している。

実践練習：小論文テーマ例

以下のテーマで400字程度の小論文を書いてみましょう。

テーマ：「看護師に必要なコミュニケーション能力とは何か、あなたの考えを述べなさい」

解答例：

看護師に必要なコミュニケーション能力とは、単なる会話の技術ではなく、患者の言葉にならないニーズを察知し、適切に応答する総合的な対人関係能力である。まず基本となるのは「傾聴」の姿勢だ。患者の言葉だけでなく、表情や態度、声のトーンなどの非言語情報から真のニーズを読み取る力が求められる。 また、医療現場では専門用語を平易な言葉に置き換え、患者の理解度に合わせて説明する「翻訳者」としての役割も重要である。さらに、チーム医療においては他職種との効果的な情報共有や連携を促進するコミュニケーションも不可欠だ。 これらの能力は生まれつきのものではなく、意識的な訓練によって磨かれる。私は日常生活においても、相手の立場に立って考え、言葉を選ぶ習慣をつけることが、看護師としてのコミュニケーション能力向上につながると考える。そして、この能力こそが患者との信頼関係構築の基盤となり、質の高い看護を提供する鍵となるのである。

今後の学習のポイント

看護学科の小論文対策として、今後意識していただきたいポイントをいくつか挙げます：

1. 医療・看護の基本的な知識と時事問題の理解：新聞やニュースから医療関連の話題をチェックする習慣をつけましょう
2. 看護の専門雑誌や書籍に触れる：看護師がどのような思考で働いているかを知ることが大切です
3. 多角的な視点を持つ練習：一つの出来事を患者、家族、医療者それぞれの立場から考えてみましょう
4. 「なぜ？」を深掘りする習慣：表面的な理解にとどまらず、原因や背景を考察する習慣をつけましょう
5. 看護の価値観を自分の言葉で表現する：看護の理念や目的について自分なりの理解を深めましょう

まとめ

看護学科の小論文は、単なる文章力だけでなく、将来の医療人としての資質や思考力を評価するものです。このシリーズを通じて、皆さんが「看護的思考」と「論理的表現」の両方を身につけ、自信を持って入試に臨めるようサポートしていきます。

次回は「医療・看護系キーワードの理解と活用法」について解説します。医療や看護の専門用語を適切に使いこなし、説得力のある小論文を書くためのコツをお伝えしていきますので、ぜひお楽しみに。

皆さんの小論文学習が実り多きものになることを願っています。

はじめに

英検2級のリスニングでは、日常会話を理解し、適切な選択肢を選ぶ力が求められます。今回は「空港・飛行機（At the Airport）」に関するリスニング問題を用意しました。今回は少し難易度を上げ、会話中に出てきた単語が不正解の選択肢にも含まれるように工夫しています。設問を確認しながら、実践的なトレーニングをしましょう！

リスニング問題

💡 会話を聞いて、以下の質問に答えてみましょう。

Q1. Where is the traveler going?
A) Los Angeles
B) New York
C) London
D) Paris

Q2. What problem does the traveler have?
A) Their flight is delayed
B) Their baggage is overweight
C) They lost their passport
D) They are at the wrong terminal

Q3. How much does the traveler have to pay for the overweight baggage?
A) $30
B) $50
C) $70
D) $100

Q4. What is the traveler’s gate number?
A) 10
B) 15
C) 20
D) 25

解答と解説

📝 答え合わせをして、しっかり理解しましょう！

✅ Q1. 正解: B) New York
👉 「I’m flying to New York.」と話している。AやCの選択肢は類似都市での引っかけ。

✅ Q2. 正解: B) Their baggage is overweight
👉 「Oh, your suitcase is over the weight limit.」と話している。Aの「flight delay」やCの「lost passport」は一般的な空港トラブルを利用した引っかけ。

✅ Q3. 正解: B) $50
👉 「It’s $50 for overweight baggage.」とスタッフが説明している。AやCの選択肢は引っかけ。

✅ Q4. 正解: D) 25
👉 「Your gate number is 25.」と話している。A〜Cは近い数字の引っかけ。

リスニングスクリプト

(A: スタッフ, B: 旅行客)

A: Good morning! Where are you flying today?
B: Hi! I’m flying to New York. Here’s my passport and ticket.
A: Thank you. Let me check your baggage. Oh, your suitcase is over the weight limit.
B: Oh no! By how much?
A: It’s 5 kilograms over. You can either remove some items or pay an extra fee.
B: How much is the fee?
A: It’s $50 for overweight baggage.
B: I see… I’ll just pay the fee.
A: Okay, no problem. Here’s your boarding pass. Your gate number is 25, and boarding starts at 10:30 AM.
B: Thank you!

まとめ

英検2級のリスニングでは、空港でのやり取りが出題されることがあります。チェックインカウンターでの会話や、フライトに関する情報の聞き取りを練習しましょう。スクリプトを音読したり、問題を解いた後にもう一度聞き直したりすることで、リスニング力を鍛えられます！次回も別のテーマでリスニング問題を用意しますので、お楽しみに！🎧✨

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📢 このリスニング音声は「ElevenLabs」（https://elevenlabs.io/）を使用して作成しました。

こんにちは！英検準2級対策シリーズ第3回へようこそ。前回は「シンプルな意見文の書き方のコツ」について解説しました。今回は「語彙力アップ！説得力を高める表現集」として、英検準2級の英作文で使える効果的な表現を紹介します。適切な語彙や表現を使うことで、同じ内容でもより説得力のある文章になります。準2級レベルに適した表現を身につけて、英作文の質を高めていきましょう！

1. 準2級レベルの語彙力とは

英検準2級は中学卒業程度のレベルで、約3,000語の語彙力が求められます。ただし、単語を知っているだけでなく、それらを適切に組み合わせて使うことが重要です。

語彙力が評価される理由

英作文において語彙力は以下の理由で重要です：

1. 表現の正確さ：伝えたいことを正確に表現できる
2. 表現の豊かさ：同じことを違う言い方で表現できる
3. 説得力の向上：適切な語彙を使うことで説得力が増す
4. 記述の効率化：少ない語数でより多くの内容を伝えられる

2. 意見を述べる基本表現

まずは意見を効果的に述べるための基本表現を見ていきましょう。

意見の導入表現

基本表現：

• I think (that) …（〜だと思います）
• I believe (that) …（〜だと信じています）
• In my opinion, …（私の意見では…）

やや発展的な表現：

• I strongly believe that …（〜だと強く信じています）
• I feel that …（〜だと感じています）
• I am convinced that …（〜だと確信しています）
• From my point of view, …（私の観点からすると…）

同意・不同意を表す表現

同意：

• I agree that …（〜に同意します）
• I support the idea that …（〜という考えを支持します）
• That’s true.（それは本当です）

不同意：

• I disagree with …（〜に反対です）
• I don’t think that …（〜とは思いません）
• I cannot agree that …（〜には同意できません）

好みを述べる表現

• I prefer A to B.（BよりAの方が好きです）
• I enjoy …（〜を楽しみます）
• I am interested in …（〜に興味があります）
• I like … better than …（〜より〜の方が好きです）
• … is my favorite.（〜が私のお気に入りです）

3. 理由や根拠を示す表現

意見の根拠や理由を示す表現は、説得力を高めるために非常に重要です。

理由を述べる表現

基本表現：

• because …（〜だからです）
• since …（〜なので）
• as …（〜なので）

やや発展的な表現：

• The reason is that …（理由は〜だからです）
• This is because …（これは〜だからです）
• One reason for this is …（これの一つの理由は〜です）
• That’s why …（だから〜なのです）

例を挙げる表現

• For example, …（例えば、…）
• For instance, …（例えば、…）
• Such as …（…のような）
• Like …（…のような）
• In my case, …（私の場合は、…）
• When I …, …（私が〜するとき、…）

追加情報を加える表現

• Also, …（また、…）
• In addition, …（加えて、…）
• Furthermore, …（さらに、…）
• Moreover, …（その上、…）
• Besides, …（その他に、…）

4. 文と文をつなぐ表現

文と文をスムーズにつなぐことで、読みやすい文章になります。

順序を示す表現

• First, / Firstly, …（第一に、…）
• Second, / Secondly, …（第二に、…）
• Third, / Thirdly, …（第三に、…）
• Finally, …（最後に、…）
• To begin with, …（まず始めに、…）
• Next, …（次に、…）
• Then, …（それから、…）

対比を示す表現

• However, …（しかし、…）
• On the other hand, …（一方で、…）
• In contrast, …（対照的に、…）
• Although / Though …（〜だけれども…）
• While …（〜である一方で…）
• But …（しかし、…）

結論を述べる表現

• In conclusion, …（結論として、…）
• To sum up, …（まとめると、…）
• Therefore, …（したがって、…）
• For these reasons, …（これらの理由から、…）
• That’s why I think …（だから私は〜と思います）

5. テーマ別の有用表現

英検準2級でよく出題されるテーマ別に、使える表現を紹介します。

学校生活に関する表現

授業・勉強：

• learn new things（新しいことを学ぶ）
• improve my skills（スキルを向上させる）
• understand difficult subjects（難しい科目を理解する）
• take notes in class（授業でノートを取る）
• review lessons（授業を復習する）
• prepare for tests（テストに備える）
• work on assignments（課題に取り組む）

学校行事：

• school festival（文化祭）
• sports day（運動会）
• school trip（修学旅行）
• cultural exchange（文化交流）
• volunteer activities（ボランティア活動）
• club activities（部活動）

学校生活の課題：

• time management（時間管理）
• balance between study and play（勉強と遊びのバランス）
• build good relationships（良い人間関係を築く）
• handle stress（ストレスに対処する）
• set goals（目標を設定する）

日常生活・趣味に関する表現

日常活動：

• my daily routine（私の日課）
• spend time with friends（友達と時間を過ごす）
• help with household chores（家事を手伝う）
• take care of my health（健康に気を配る）
• save money（お金を貯める）
• try new things（新しいことに挑戦する）

趣味・娯楽：

• enjoy watching movies（映画鑑賞を楽しむ）
• listen to music（音楽を聴く）
• play sports（スポーツをする）
• read books（本を読む）
• play video games（ビデオゲームをする）
• practice a musical instrument（楽器の練習をする）
• go shopping（買い物に行く）

休日の過ごし方：

• relax at home（家でリラックスする）
• go out with friends（友達と外出する）
• visit my grandparents（祖父母を訪ねる）
• travel to new places（新しい場所に旅行する）
• try new restaurants（新しいレストランを試す）

健康・スポーツに関する表現

健康維持：

• eat balanced meals（バランスの取れた食事をする）
• get enough sleep（十分な睡眠をとる）
• exercise regularly（定期的に運動する）
• avoid junk food（ジャンクフードを避ける）
• reduce stress（ストレスを減らす）
• drink plenty of water（十分な水を飲む）

スポーツの効果：

• build physical strength（体力をつける）
• improve teamwork skills（チームワークスキルを向上させる）
• learn discipline（規律を学ぶ）
• boost confidence（自信をつける）
• make new friends（新しい友達を作る）
• have fun（楽しむ）

環境・社会問題に関する表現

環境保護：

• save energy（エネルギーを節約する）
• reduce waste（ごみを減らす）
• recycle paper and plastic（紙とプラスチックをリサイクルする）
• protect nature（自然を守る）
• plant trees（木を植える）
• use public transportation（公共交通機関を利用する）

社会問題：

• help people in need（困っている人を助ける）
• respect different cultures（異なる文化を尊重する）
• communicate with others（他者とコミュニケーションを取る）
• solve problems together（一緒に問題を解決する）
• support community activities（地域活動を支援する）

テクノロジーに関する表現

インターネット・SNS：

• search for information（情報を検索する）
• connect with friends（友達とつながる）
• share photos and videos（写真や動画を共有する）
• learn online（オンラインで学ぶ）
• be careful about privacy（プライバシーに注意する）
• spend too much time online（オンラインで多くの時間を過ごしすぎる）

スマートフォン：

• useful tool（便利なツール）
• keep in touch with family（家族と連絡を取り合う）
• take photos（写真を撮る）
• download apps（アプリをダウンロードする）
• check the weather（天気を確認する）
• set an alarm（アラームをセットする）

6. 描写を豊かにする形容詞・副詞

適切な形容詞や副詞を使うことで、文章が具体的で豊かになります。

頻度を表す副詞

• always（いつも）
• usually（普通は）
• often（しばしば）
• sometimes（時々）
• rarely / seldom（めったに〜ない）
• never（決して〜ない）

程度を表す副詞

• very（とても）
• really（本当に）
• quite（かなり）
• extremely（極めて）
• fairly（かなり）
• completely（完全に）
• slightly（わずかに）

感情を表す形容詞

• happy / glad（嬉しい）
• sad（悲しい）
• angry（怒っている）
• excited（わくわくした）
• nervous（緊張した）
• surprised（驚いた）
• disappointed（がっかりした）
• interested（興味がある）

物事を評価する形容詞

• good / great / excellent（良い/素晴らしい/優れた）
• bad / terrible（悪い/ひどい）
• interesting（面白い）
• boring（退屈な）
• useful / helpful（役立つ/助けになる）
• difficult / hard（難しい）
• easy（簡単な）
• important（重要な）
• necessary（必要な）
• dangerous（危険な）
• safe（安全な）

7. 言い換えのテクニック

同じ単語や表現を繰り返さないための言い換えテクニックを見ていきましょう。

同義語を使う

基本的な言い換え例：

• good → nice, excellent, wonderful, great
• bad → terrible, awful, poor
• like → enjoy, love, be fond of
• big → large, huge, enormous
• small → tiny, little, mini
• important → essential, crucial, vital
• many → a lot of, plenty of, numerous

代名詞を使う

繰り返しを避けるために代名詞を効果的に使いましょう。

例：

• The book is interesting. It has many pictures. （その本は面白いです。それには多くの写真があります）
• I like sports. They keep me healthy. （私はスポーツが好きです。それらは私を健康に保ちます）
• My friend gave me advice. This helped me a lot. （友達はアドバイスをくれました。これは私にとても役立ちました）

一般的な言葉から具体的な言葉へ

より具体的な言葉を使うことで、文章が生き生きとします。

例：

• eat → have breakfast, enjoy dinner, taste, try
• go → walk to, travel to, visit, attend
• say → explain, mention, suggest, answer
• good → delicious (食べ物), comfortable (場所), friendly (人)

8. 実践例と表現活用のポイント

これまで紹介した表現を実際に使った英作文例を見てみましょう。

テーマ：健康のために運動することの重要性

質問：Do you think exercise is important for students? Why? （運動は生徒にとって重要だと思いますか？なぜですか？）

解答例：

I strongly believe that exercise is important for students. First, regular physical activity helps us stay healthy and strong. For example, when I play basketball twice a week, I rarely catch colds. Second, exercise is also good for our mental health. It reduces stress and makes us feel happy. Finally, through team sports, we can learn valuable skills like teamwork and cooperation. For these reasons, I think all students should make time for exercise. (60語)

使用した表現：

• 意見の強調：strongly believe
• 順序を示す表現：First, Second, Finally
• 例を挙げる表現：For example
• 頻度を表す副詞：regularly, rarely
• 健康関連表現：stay healthy and strong, mental health, reduce stress
• 結論を述べる表現：For these reasons

テーマ：インターネットの利点と欠点

質問：What are the good and bad points of using the Internet? （インターネットを使用することの良い点と悪い点は何ですか？）

解答例：

The Internet has both advantages and disadvantages. On the positive side, it helps us find useful information quickly. For instance, when I need to research for a school project, I can easily access various resources online. Moreover, the Internet allows us to keep in touch with friends through social media. However, spending too much time online can be harmful. It might cause eye problems and reduce face-to-face communication. In conclusion, we should use the Internet wisely. (60語)

使用した表現：

• 対比を示す表現：both… and…, On the positive side, However
• 例を挙げる表現：For instance
• 追加情報を加える表現：Moreover
• テクノロジー関連表現：find information, access resources, keep in touch
• 評価形容詞：useful, harmful
• 結論を述べる表現：In conclusion

9. 語彙力を高めるための学習方法

英検準2級レベルの語彙力を効果的に高めるための学習方法を紹介します。

1. テーマ別単語リストの作成

頻出テーマごとに関連する単語や表現をリスト化しましょう。

方法：

• ノートやデジタルツールに「学校生活」「趣味」「健康」などのカテゴリーを作る
• それぞれのカテゴリーに関連する単語や表現を追加していく
• 日常的に見直して覚える

2. フレーズごとに覚える

単語だけでなく、よく使うフレーズとして覚えると実際に使いやすくなります。

例：

• 「enjoy -ing」→ enjoy reading books, enjoy playing sports
• 「be interested in」→ be interested in history, be interested in music
• 「help (someone) to」→ help me to understand, help students to learn

3. 英文日記で活用する

学んだ表現を使って短い英文日記を書くことで定着させましょう。

方法：

• 毎日3〜5文程度の短い日記を英語で書く
• その日学んだ新しい表現を必ず1つは使う
• 1週間後に見直して、使った表現を確認する

4. 語彙カードの活用

語彙カードを作って繰り返し学習すると効果的です。

作り方：

• 表面に英単語やフレーズ、裏面に日本語の意味や例文を書く
• 通学中や寝る前など、隙間時間に見直す
• 覚えたカードと未習得のカードを分けて管理する

5. 音読による定着

学んだ表現を含む英文を声に出して読むことで記憶に定着させましょう。

方法：

• 教科書やリーディング教材の英文を選ぶ
• 1日3回、声に出して読む
• 特に使いたい表現は何度も繰り返し読む

10. 第3回のまとめ

今回は、英検準2級の英作文で使える表現集について解説しました。ポイントをまとめると：

1. 意見を述べる表現：自分の考えを明確に伝える表現を身につける
2. 理由や根拠を示す表現：説得力を高めるための表現を使いこなす
3. 文と文をつなぐ表現：順序や対比、結論などを示す表現で文章をつなげる
4. テーマ別の有用表現：頻出テーマに関連する表現を覚える
5. 描写を豊かにする形容詞・副詞：具体的で豊かな表現を心がける
6. 言い換えのテクニック：同じ単語や表現の繰り返しを避ける

これらの表現を意識的に使うことで、より伝わりやすく説得力のある英作文が書けるようになります。ただし、無理に難しい表現を詰め込むより、自分が確実に使いこなせる表現を選ぶことが大切です。

次回は「基本文法を正しく使いこなす方法」について詳しく解説します。文法の正確さも英作文の重要な評価ポイントですので、しっかり学んでいきましょう。

日々の学習で、今回紹介した表現を少しずつ取り入れて練習してみてください。語彙力は一朝一夕には身につきませんが、継続的な努力で必ず向上します。一緒に頑張りましょう！

はじめに

英検2級のリスニングでは、日常会話を理解し、適切な選択肢を選ぶ力が求められます。今回は「体調不良・病院（Health & Medical）」に関するリスニング問題を用意しました。今回は少し難易度を上げ、会話中に出てきた単語が不正解の選択肢にも含まれるように工夫しています。設問を確認しながら、実践的なトレーニングをしましょう！

リスニング問題

💡 会話を聞いて、以下の質問に答えてみましょう。

Q1. What symptoms does the patient have?
A) Stomach pain and headache
B) Sore throat and fever
C) Cough and dizziness
D) Runny nose and muscle pain

Q2. When did the patient start feeling unwell?
A) Last night
B) This morning
C) Yesterday afternoon
D) Two days ago

Q3. What advice does the doctor give?
A) Get some rest and drink water
B) Take strong antibiotics immediately
C) Avoid eating vegetables
D) Exercise every morning

Q4. What should the patient do if the symptoms worsen?
A) Take more pain relievers
B) Go to the pharmacy
C) Return for another check-up
D) Ignore it and continue daily activities

解答と解説

📝 答え合わせをして、しっかり理解しましょう！

✅ Q1. 正解: B) Sore throat and fever
👉 「I’ve been feeling tired and have a sore throat.」「I had a slight fever last night.」と話している。AやCの選択肢は似た症状での引っかけ。

✅ Q2. 正解: C) Yesterday afternoon
👉 「Since yesterday afternoon.」と話している。Aの「last night」は熱が出た時間であり、引っかけ要素。

✅ Q3. 正解: A) Get some rest and drink water
👉 「Make sure to rest and drink plenty of water.」と医師が言っている。Bの「antibiotics」は正しい医療アドバイスとは限らないため、不正解。

✅ Q4. 正解: C) Return for another check-up
👉 「If your symptoms get worse, come back for another check-up.」と説明されている。AやBは診察に対する正しい指示ではないため、不正解。

リスニングスクリプト

(A: 医師, B: 患者)

A: Good morning. How are you feeling today?
B: Not so well. I’ve been feeling tired and have a sore throat.
A: I see. Do you also have a fever or a cough?
B: I had a slight fever last night, but no cough.
A: Okay. Let me check your temperature. You have a mild fever. How long have you been feeling this way?
B: Since yesterday afternoon.
A: It seems like you have a mild cold. Make sure to rest and drink plenty of water.
B: Should I take any medicine?
A: You can take some pain relievers if needed. If your symptoms get worse, come back for another check-up.
B: Thank you, doctor.
A: You’re welcome. Get well soon!

まとめ

英検2級のリスニングでは、医療関連の会話が出題されることがあります。診察時の表現や、医師からのアドバイスを聞き取る練習をしましょう。スクリプトを音読したり、問題を解いた後にもう一度聞き直したりすることで、リスニング力を鍛えられます！次回も別のテーマでリスニング問題を用意しますので、お楽しみに！🎧✨

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📢 このリスニング音声は「ElevenLabs」（https://elevenlabs.io/）を使用して作成しました。

こんにちは！英検準2級対策シリーズ第2回へようこそ。前回は英検準2級英作文の基本情報や出題形式について解説しました。今回は「シンプルな意見文の書き方のコツ」について詳しく説明します。準2級レベルでは複雑な議論よりも、明確でシンプルな意見文が高評価を得るポイントです。効果的な意見の述べ方や説得力のある理由の挙げ方を学びましょう！

1. 英検準2級の意見文とは

英検準2級では、「〜についてどう思いますか？」「〜と〜のどちらが好きですか？」といった質問に対して、自分の意見や好みを述べる「意見文」が出題されます。これは単なる事実の羅列ではなく、自分の考えとその理由を論理的に説明する文章です。

意見文の特徴

• 個人的な意見や好みを述べる：「I think…」「I believe…」「I prefer…」など
• 理由や例を挙げて説明する：「because…」「for example…」など
• シンプルな構成：導入（意見）→ 本論（理由・例）→ 結論（まとめ）
• 語数制限：50〜60語程度

2. 効果的な意見文の書き方の手順

準2級の意見文を効果的に書くための手順を詳しく見ていきましょう。

STEP 1: 問題文を正確に理解する

まず、問題文が何を求めているかを正確に理解することが重要です。

例題: Do you think homework is necessary for students? Why or why not? （宿題は生徒にとって必要だと思いますか？なぜそう思うのか、またはそう思わないのか説明しなさい。）

確認すべきポイント:

• 「宿題の必要性」についての自分の意見を述べる
• 「なぜ」そう思うのかの理由も説明する
• Yes/No（必要/不必要）をはっきりさせる

STEP 2: 自分の立場を決める

問題に対する自分の立場（賛成/反対、好き/嫌いなど）をはっきりと決めます。テスト中は「本当の気持ち」より、「説明しやすい立場」を選ぶのが戦略的です。

例:

• 「Yes, I think homework is necessary.」（はい、宿題は必要だと思います）
• または
• 「No, I don’t think homework is necessary.」（いいえ、宿題は必要ないと思います）

STEP 3: 理由を2〜3つ考える

自分の立場を裏付ける理由を2〜3つ考えます。準2級レベルでは、複雑な理由よりも明確でシンプルな理由が適しています。

宿題が必要だと考える理由の例:

1. 授業の復習になる
2. 自己学習の習慣がつく
3. 責任感が身につく

宿題が不要だと考える理由の例:

1. 生徒の自由時間が減る
2. ストレスの原因になる
3. 創造的な活動の時間が奪われる

STEP 4: 具体例を1つ考える

理由の中から1つを選び、具体例を挙げて説得力を高めます。自分自身の経験や身近な例が効果的です。

例:

• 「For example, when I review my English lessons through homework, I can remember new words better.」 （例えば、宿題を通じて英語の授業を復習すると、新しい単語をよりよく覚えることができます）

STEP 5: 構成を組み立てる

意見文の基本構成に沿って、文章の組み立てを考えます。

基本構成:

1. 導入文（1文）: 自分の意見を明確に述べる
2. 本論（3〜4文）:
   • 理由1を述べる
   • 具体例を挙げる
   • 理由2を述べる
3. 結論（1文）: 意見をまとめる

メモ欄を活用して、この構成をざっとメモしておくと良いでしょう。

STEP 6: 英文を書く

構成に沿って英文を書いていきます。以下のような表現を活用しましょう。

導入部の表現:

• I think that…（〜だと思います）
• In my opinion,…（私の意見では…）
• I believe that…（〜だと信じています）
• I agree that…（〜に同意します）
• I disagree with…（〜に反対です）
• I prefer…to…（〜より〜の方が好きです）

理由を述べる表現:

• First,/Firstly,（第一に、）
• Second,/Secondly,（第二に、）
• Also,/In addition,（また、）
• because…（なぜなら…）
• The reason is that…（理由は…です）

例を挙げる表現:

• For example,/For instance,（例えば、）
• In my case,（私の場合は、）
• When I…（私が〜するとき、）

結論の表現:

• That’s why…（だから…）
• For these reasons,…（これらの理由から、）
• In conclusion,…（結論として、）
• Therefore,…（したがって、）

STEP 7: 見直す

書き終えたら、以下の点を確認しましょう。

• 語数は50〜60語程度か
• スペリングや文法のミスはないか
• 問題の指示に正確に答えているか
• 文と文のつながりは自然か

3. 意見文の基本パターン

英検準2級の意見文には、いくつかの基本パターンがあります。それぞれのパターンと例文を見てみましょう。

パターン1: 賛成/反対を述べる（Do you agree/disagree…?）

例題: Do you agree that students should have longer summer vacations? （生徒はより長い夏休みを持つべきだという意見に賛成ですか？）

解答例:

I agree that students should have longer summer vacations. First, students need enough time to rest after studying hard during the school year. For example, I always feel refreshed and ready to learn after a good break. Second, longer vacations give us time to enjoy hobbies and spend time with family. Finally, we can use this time for valuable experiences like travel or volunteer work. That’s why I support longer summer vacations. (60語)

パターン2: 好み/選択を述べる（Which do you prefer…?）

例題: Which do you prefer, reading books or watching movies? Why? （本を読むことと映画を見ることのどちらが好きですか？なぜですか？）

解答例:

I prefer reading books to watching movies. First, books let me use my imagination more freely. When I read a story, I can create my own pictures of characters and places in my mind. Second, I can read at my own pace and stop whenever I want. Also, books have more details than movies. For example, Harry Potter books tell us more about the wizarding world than the films. That’s why I enjoy books more. (60語)

パターン3: 意見を述べる（What do you think about…?）

例題: What do you think about using smartphones in class? Write your opinion. （授業中にスマートフォンを使用することについてどう思いますか？あなたの意見を書きなさい。）

解答例:

I think using smartphones in class is not a good idea. First, smartphones distract students from learning. For instance, my classmate often checks social media during lessons and misses important information. Second, some students might use phones to cheat on tests. Also, looking at screens for a long time can hurt our eyes. For these reasons, I believe smartphones should not be allowed during class time. (57語)

4. 説得力を高めるためのテクニック

準2級レベルでも使える、意見文の説得力を高めるためのシンプルなテクニックを紹介します。

1. 具体例を挙げる

抽象的な主張より、具体的な例の方が説得力があります。

抽象的:

• Learning English is useful.（英語を学ぶことは役立ちます）

具体的:

• Learning English is useful. For example, I could talk with tourists from America at my local station last week. （英語を学ぶことは役立ちます。例えば、先週地元の駅でアメリカからの観光客と話すことができました）

2. 対比を使う

自分の意見とは反対の考えにも少し触れることで、バランス感覚を示せます。

例:

• Some people think online games are just a waste of time. However, I believe they can improve our problem-solving skills. （オンラインゲームは時間の無駄だと考える人もいます。しかし、私はそれらが問題解決能力を向上させると思います）

3. 個人的な経験を入れる

自分自身の経験を交えると、文章に真実味が増します。

例:

• When I started keeping a diary in English last year, my writing skills improved dramatically. （去年英語で日記をつけ始めたとき、私のライティングスキルは劇的に向上しました）

4. 数字や事実を使う

簡単な数字や事実を入れると、主張が裏付けられます。

例:

• I study English for 30 minutes every day, and my test scores have improved by 20%. （毎日30分英語を勉強しており、テストの点数は20%向上しました）

5. よくある意見文のパターンと表現例

頻出のテーマについて、使えるフレーズとサンプル文を紹介します。

学校生活に関するテーマ

制服について:

• Uniforms create a sense of unity among students.（制服は生徒間の一体感を生み出します）
• Wearing uniforms saves time in the morning.（制服を着ることで朝の時間が節約できます）
• Uniforms reduce the pressure to wear fashionable clothes.（制服はおしゃれな服を着る圧力を減らします）

宿題について:

• Homework helps us review what we learned in class.（宿題は授業で学んだことの復習になります）
• Too much homework causes stress for students.（宿題が多すぎると生徒にストレスがかかります）
• Homework teaches us to manage our time wisely.（宿題は時間を賢く管理することを教えてくれます）

趣味・余暇に関するテーマ

スポーツについて:

• Playing sports keeps us healthy and strong.（スポーツをすることで健康で強くいられます）
• Team sports teach us how to cooperate with others.（チームスポーツは他者との協力の仕方を教えてくれます）
• I enjoy swimming because it exercises the whole body.（全身を鍛えることができるので、水泳を楽しんでいます）

読書について:

• Reading books broadens our knowledge.（本を読むことで知識が広がります）
• I like mystery novels because they make me think.（考えさせられるので、ミステリー小説が好きです）
• Reading before bed helps me relax and sleep better.（寝る前に読書をすると、リラックスして良く眠れます）

テクノロジーに関するテーマ

インターネットについて:

• The internet gives us access to a lot of information.（インターネットで多くの情報にアクセスできます）
• We need to be careful about fake news online.（オンラインの偽ニュースには注意が必要です）
• I use the internet to learn new skills through video tutorials.（ビデオチュートリアルで新しいスキルを学ぶためにインターネットを使っています）

スマートフォンについて:

• Smartphones help us stay connected with friends and family.（スマートフォンで友達や家族とつながり続けることができます）
• Too much screen time can be bad for our eyes.（画面を見る時間が長すぎると目に悪影響があります）
• Smartphones can be useful learning tools if used properly.（適切に使用すれば、スマートフォンは役立つ学習ツールになります）

6. NG表現と言い換え例

英検準2級の意見文でよく見られる問題表現と、それを改善する言い換え例を見てみましょう。

1. あいまいな意見表明

NG:

• I think maybe homework is good.（宿題は良いかもしれないと思います）

OK:

• I believe homework is necessary for students.（宿題は生徒にとって必要だと思います）

2. 理由がない主張

NG:

• I like summer vacation. It is good.（夏休みが好きです。それは良いです）

OK:

• I like summer vacation because I can relax and enjoy time with my friends.（リラックスしたり友達と時間を過ごせたりするので、夏休みが好きです）

3. つながりのない単文の羅列

NG:

• I like music. Music is fun. I listen to music every day.（音楽が好きです。音楽は楽しいです。毎日音楽を聴きます）

OK:

• I like music because it is enjoyable and relaxing. I listen to my favorite songs every day after school.（楽しくてリラックスできるので音楽が好きです。毎日放課後に好きな曲を聴いています）

4. 同じ語句の繰り返し

NG:

• School trips are good. School trips are fun. School trips help us learn.（修学旅行は良いです。修学旅行は楽しいです。修学旅行は学びの助けになります）

OK:

• School trips are beneficial for students. These excursions are enjoyable and help us learn about different places.（修学旅行は生徒にとって有益です。これらの遠足は楽しく、様々な場所について学ぶ助けになります）

7. 実践練習問題

実際に意見文を書く練習をしてみましょう。以下のテーマについて、50〜60語の英作文を書いてみてください。

練習問題1:

Do you think students should have PE (Physical Education) classes every day? Why or why not? （生徒は毎日体育の授業を受けるべきだと思いますか？なぜそう思うのか、またはそう思わないのか説明しなさい。）

構成メモ例:

• 意見: Yes, daily PE is good
• 理由1: Keeps students healthy
• 例: When I have PE, I feel more energetic all day
• 理由2: Helps concentrate in other classes
• まとめ: PE every day benefits both body and mind

解答例:

I believe students should have PE classes every day. First, regular exercise keeps us healthy and strong. For example, when I have PE class in the morning, I feel more energetic throughout the day. Second, physical activity helps us concentrate better in other subjects. When we move our bodies, our brains work better too. Finally, daily PE classes can reduce stress and improve mental health. For these reasons, I think daily PE is important for all students. (60語)

練習問題2:

Which do you prefer, studying at home or at a library? Give reasons for your answer. （自宅で勉強することと図書館で勉強することのどちらが好きですか？あなたの答えの理由を述べなさい。）

メモ例:

• 意見: Prefer library
• 理由1: Fewer distractions
• 例: At home, often check phone or watch TV
• 理由2: Good study atmosphere with others studying
• まとめ: Library helps me focus better

解答例:

I prefer studying at a library rather than at home. The main reason is that there are fewer distractions at the library. At home, I often check my phone or watch TV instead of studying. For example, last week I couldn’t finish my homework at home because my favorite show was on TV. Also, seeing other people studying at the library motivates me to work harder. In conclusion, the library environment helps me focus and be more productive. (59語)

8. 最終アドバイス

準2級の意見文を書く際の最終アドバイスをいくつか紹介します。

1. シンプルに書く

準2級では、複雑な表現や構文よりも基本的な英語を正確に使うことが大切です。無理に難しい表現を使おうとせず、自信を持って書ける表現を選びましょう。

2. 接続詞を効果的に使う

「first」「second」「also」「for example」「in conclusion」などの接続詞を使って、文と文のつながりをスムーズにしましょう。

3. 具体例は必ず入れる

「for example」を使って具体例を少なくとも1つは入れましょう。自分の経験や身近な例が効果的です。

4. 語数をコントロールする

準2級では50〜60語程度が目安です。短すぎると内容が不足し、長すぎると冗長になります。適切な語数で簡潔に書く練習をしましょう。

5. 時間配分を意識する

英作文には15分程度の時間が与えられます。以下の時間配分を意識しましょう。

• 問題理解・構成メモ：3〜4分
• 英文を書く：8〜10分
• 見直し：2分

9. 第2回のまとめ

今回は、英検準2級の意見文の書き方のコツについて解説しました。ポイントをまとめると：

1. 明確な意見表明：自分の立場をはっきりと示す
2. 理由の明示：なぜそう思うのかを2〜3つの理由で説明する
3. 具体例の活用：説得力を高めるために具体例を挙げる
4. シンプルな構成：導入（意見）→本論（理由・例）→結論（まとめ）
5. つながりのある文章：接続詞を適切に使って文と文をつなげる
6. 個人的経験の活用：自分の経験を交えて説得力を高める
7. 語数のコントロール：50〜60語程度を目安に書く

この基本パターンを押さえて、様々なテーマについて練習を重ねることで、自信を持って英作文に取り組めるようになります。

次回は「準2級レベルの必須語彙と表現パターン」について詳しく解説します。意見文で使える便利なフレーズや表現方法を学びましょう。

準2級の英作文は、複雑さよりも「伝わりやすさ」と「正確さ」が大切です。シンプルでも内容がしっかりした英作文を目指して、日々の練習を続けていきましょう！

こんにちは。あんちもです。いよいよ小論文講座も最終回となりました。今回のテーマは「世代間の対話と協働」です。皆さんは、自分とは異なる年代の人たちとどのような交流をしていますか？祖父母との会話、地域の大人との関わり、あるいは小さな子どもたちとの触れ合いなど、世代を超えたコミュニケーションは私たちの生活の中に様々な形で存在しています。

少子高齢化が進む日本社会では、異なる世代が互いを理解し、共に社会を創っていくことがますます重要になっています。今回は、世代間の対話と協働について考えてみましょう。

テーマの背景

日本は世界でも例を見ないスピードで高齢化が進んでおり、2025年には65歳以上の人口が総人口の30%を超えると予測されています。一方で出生率は低下し続け、世代間の人口バランスが大きく変化しています。

このような状況の中、「世代間格差」や「世代間対立」という言葉も聞かれるようになりました。年金や社会保障制度の持続可能性、雇用や教育の機会、環境問題など、世代によって利害が異なる課題も多くあります。

しかし、対立構造で捉えるのではなく、異なる世代が持つ知恵や経験、新しい発想や技術を活かし合うことで、より豊かな社会を築くことができるという考え方も広がりつつあります。

日常生活での例

身近な例としては、以下のようなものが挙げられます：

1. 学校の総合学習で地域の高齢者から伝統文化を学ぶ
2. 祖父母から家族の歴史や戦争体験を聞く
3. 若者がデジタル機器の使い方を高齢者に教える
4. 地域の清掃活動や祭りで異なる世代が協力する
5. 企業や団体でのメンター制度やリバースメンタリング

小論文で使える視点

このテーマで小論文を書く際、以下のような視点が有効です：

1. 社会的視点：超高齢社会における世代間協力の必要性
2. 文化的視点：知恵や伝統の継承と革新
3. 心理的視点：異なる価値観を持つ世代間の相互理解
4. 経済的視点：持続可能な社会保障や経済システム
5. 地域づくりの視点：コミュニティにおける世代間の共創

小論文を書く際のポイント

問いの分析： 「世代間の対話と協働」というテーマでは、「なぜ世代間の対話が必要か」「どのような協働が可能か」「どのような課題や効果があるか」という三つの側面から考えると論点が整理しやすくなります。

構成のポイント： 「序論→本論→結論」の基本構成を意識しつつ、以下のような展開が効果的です。

• 序論：現代社会における世代間関係の現状と対話・協働の重要性
• 本論：世代間対話・協働の具体例、効果と課題
• 結論：より良い世代間関係を築くための視点と自分の考え

具体例の活用： 抽象的な議論だけでなく、「富山県氷見市のジェネラティブシティ構想」「デンマークの高齢者施設と保育園の複合施設」など、具体的な取り組みを挙げると説得力が増します。

小論文の実例（1100字程度）

テーマ：世代間の対話と協働が創る豊かな社会

少子高齢化が進む日本社会では、異なる世代間の関係性が大きな課題となっている。年金制度や雇用機会、環境問題など、世代によって利害や関心が異なる問題が多く、「世代間対立」という言葉も聞かれるようになった。しかし、対立の視点ではなく、対話と協働を通じて各世代の強みを活かし合うことで、より豊かな社会を創ることができるのではないだろうか。

世代間の対話と協働が生み出す価値は多様である。まず、知識や経験の継承という側面がある。例えば、長野県飯田市の「地域人教育」では、高校生が地域の高齢者から伝統産業や文化について学び、新たな価値を創出するプロジェクトを展開している。若者の新鮮な発想と高齢者の経験知が掛け合わさることで、伝統工芸に現代的なデザインを取り入れた商品開発なども実現した。こうした取り組みは、単なる知識の伝達にとどまらず、双方向の学びを通じて新たな文化創造につながっている。

次に、社会課題の解決に向けた協働も広がりつつある。富山県氷見市の「ジェネラティブシティ構想」では、高齢者と若者が共に地域の課題解決に取り組んでいる。空き家を改修した多世代交流施設では、高齢者の知恵を活かした食育プログラムや、若者によるデジタル活用講座が開催され、世代を超えた相互支援の場となっている。また、海外ではデンマークの「共生型施設」のように、高齢者施設と保育施設を一体化させ、日常的な交流を促す取り組みも注目されている。

しかし、世代間の対話と協働を実現するには課題もある。まず、コミュニケーションスタイルの違いがある。デジタルネイティブ世代とそれ以前の世代では、情報収集や意思疎通の方法に大きな差がある。また、価値観や常識の違いから生じる摩擦も避けられない。さらに、交流の機会自体が減少していることも課題だ。核家族化や地域コミュニティの希薄化により、日常的に異なる世代と触れ合う機会は以前よりも少なくなっている。

こうした課題を乗り越えるためには、まず相互理解の姿勢が重要である。「教える-教わる」という一方向の関係ではなく、互いに学び合うという対等な関係性を築くことが、真の対話の基盤となる。また、交流の場や機会を意識的に設けることも不可欠だ。学校教育における地域連携や、企業でのリバースメンタリング（若手が年長者に教える逆方向の指導）など、制度的な仕組みづくりも効果的だろう。

世代間の対話と協働は、異なる時代を生きてきた人々が互いの視点や知恵を尊重し、共に未来を創造するプロセスである。それは単に社会問題を解決するだけでなく、一人ひとりの人生を豊かにし、社会全体の創造性を高める可能性を秘めている。異なる世代が共に生きる社会において、こうした対話と協働の文化を育むことが、これからの時代に求められている。

書き方のポイント解説

この小論文では、以下のポイントを意識しています：

1. 序論では、現代社会における世代間関係の課題を簡潔に説明しつつ、対話と協働の可能性について問いを設定しています。
2. 本論第1段落では、知識や経験の継承という観点から、長野県飯田市の「地域人教育」という具体例を挙げています。
3. 本論第2段落では、社会課題解決の協働として、富山県氷見市やデンマークの事例を紹介しています。
4. 本論第3段落では、世代間の対話と協働を実現する上での課題を多角的に分析しています。
5. 本論第4段落では、課題を乗り越えるための具体的な方策について述べています。
6. 結論では、世代間の対話と協働がもたらす意義について自分の考えをまとめています。

特に、「地域人教育」や「ジェネラティブシティ構想」など具体的な事例を挙げることで、抽象的な議論に留まらず、現実的な取り組みを示している点がポイントです。

実践アドバイス

1. 身近な世代間交流を意識する：祖父母や地域の大人との会話に積極的に参加し、異なる世代の視点や経験を聞いてみましょう。
2. 世代間ギャップを感じる場面を分析する：価値観の違いを感じたとき、なぜそのような違いが生まれるのか考えてみましょう。
3. 地域の多世代交流イベントに参加する：地域の祭りやボランティア活動など、異なる世代と協働できる機会を探してみましょう。
4. メディアでの世代間の描かれ方に注目する：ニュースや映画、小説などで世代間関係がどのように描かれているか観察してみましょう。
5. 自分の強みを世代間協働にどう活かせるか考える：若い世代ならではの視点や得意分野を活かして、どのように異なる世代と協力できるか考えてみましょう。

世代間の対話と協働は、これからの社会を創る上で欠かせないテーマです。異なる世代を「対立する相手」としてではなく、「共に社会を築くパートナー」として捉える視点を持ち、積極的に交流していってください。

シリーズの締めくくりとして

これまで30回にわたって様々なテーマの小論文の書き方をお伝えしてきました。小論文は単なる文章技術ではなく、社会の課題や自分自身の考えを深める貴重な機会です。これからの学びや進路選択、そして社会人になってからも、「多角的に考える力」「自分の考えを論理的に表現する力」「具体例を通して説得力を持たせる力」は大いに役立つでしょう。

皆さんの小論文学習と受験の成功を心より願っています。ここまで読んでくださり、ありがとうございました。

はじめに

英検2級のリスニングでは、日常会話を理解し、適切な選択肢を選ぶ力が求められます。今回は「学校生活（School Life）」に関するリスニング問題を用意しました。今回は少し難易度を上げ、会話中に出てきた単語が不正解の選択肢にも含まれるように工夫しています。設問を確認しながら、実践的なトレーニングをしましょう！

リスニング問題

💡 会話を聞いて、以下の質問に答えてみましょう。

Q1. What is the students’ project about?
A) The American Revolution
B) The American Civil War
C) World War II
D) The Industrial Revolution

Q2. What part of the project will the male student work on?
A) The effects of the war
B) The battles of the war
C) The causes of the war
D) The key figures in the war

Q3. Where will they meet to work on the project?
A) In the classroom
B) In the library
C) At a café
D) At Student A’s house

Q4. When will they meet?
A) On Wednesday before class
B) On Thursday after school
C) On Friday afternoon
D) On Saturday morning

解答と解説

📝 答え合わせをして、しっかり理解しましょう！

✅ Q1. 正解: B) The American Civil War
👉 「I was thinking about the American Civil War.」と話している。AやCの選択肢は似たテーマでの引っかけ。

✅ Q2. 正解: C) The causes of the war
👉 「You can research the causes, and I’ll work on the effects.」と話している。Aの「effects」やDの「key figures」は会話中の単語を利用した引っかけ。

✅ Q3. 正解: B) In the library
👉 「Let’s meet in the library.」と話している。Aの「classroom」やDの「Student A’s house」は引っかけ。

✅ Q4. 正解: B) On Thursday after school
👉 「How about Thursday after school?」と提案している。AやCの選択肢は似た時間帯の引っかけ。

リスニングスクリプト

(A: 学生, B: クラスメート)

A: Hey, have you started working on our history project?
B: Not yet. I’m not sure where to begin.
A: We need to choose a historical event and make a presentation.
B: Right. I was thinking about the American Civil War. What do you think?
A: That’s a good idea! We could focus on the causes and effects of the war.
B: Sounds great! Should we divide the work?
A: Yes. You can research the causes, and I’ll work on the effects.
B: Okay. When should we meet to put everything together?
A: How about Thursday after school?
B: That works for me! Let’s meet in the library.
A: Perfect!

まとめ

英検2級のリスニングでは、学校での会話やグループワークに関する問題がよく出題されます。スクリプトを音読したり、問題を解いた後にもう一度読んでみたりすることで、リスニング力を鍛えましょう！次回も別のテーマでリスニング問題を用意しますので、お楽しみに！🎧✨

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📢 このリスニング音声は「ElevenLabs」（https://elevenlabs.io/）を使用して作成しました。